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OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

UNIDAD 1: CONCEPTUALIZACIÓN, DIAGNÓSTICO Y MARCO NORMATIVO DEL TDAH

1.1 Fundamentos y evolución del concepto de TDAH

1.2 Evolución Histórica y Científica del Concepto de TDAH

1.3. Definición Actual del TDAH según Criterios Diagnósticos

1.4. Tipos, Niveles de Severidad y Presentaciones del TDAH

1.5. Prevalencia del TDAH: Datos Mundiales y en Chile

1.6 Preguntas Metacognitivas de la Unidad 1

1.7 Referencias de la Unidad 1

UNIDAD 2: TEORÍAS ETIOLÓGICAS Y EVALUACIÓN DEL TDAH

2.1. Funciones Ejecutivas y TDAH

2.2. Teoría Atencional de Posner & Petersen

2.3. Teorías Cognitivas Explicativas del TDAH

2.4. Indicadores del Desarrollo y Detección Temprana

2.5. Diagnóstico, Pronóstico e Instrumentos de Evaluación

2.6. Otras Teorías Etiológicas Relevantes

2.7 Preguntas Metacognitivas de la Unidad 2

2.8 Referencias de la Unidad 2

UNIDAD 3: MODELOS DE INTERVENCIÓN Y ESTRATEGIAS PSICOEDUCATIVAS

3.1. Modelos de Trabajo Psicoeducativo según Presentación y Severidad

3.2. Estrategias de Apoyo según Etapa del Desarrollo

3.3. Mediación de Feuerstein y Funciones Cognitivas Deficientes

3.4. Terapia Conductual y Cognitivo-Conductual

3.5. Terapias de Juego y Artístico-Expresivas

3.6. Intervenciones Aplicables en Hogar y Escuela

3.7 Preguntas Metacognitivas de la Unidad 3

3.7 Referencias de la Unidad 3

UNIDAD 4: ABORDAJE PRÁCTICO Y MANEJO DE CASOS

4.1. Casos Prácticos según Nivel y Contexto

4.2. Anticipación y Manejo de Síntomas Disruptivos

4.3. Trabajo Familiar y Apoyo Médico

4.4. Desarrollo Cognitivo, Aprendizaje y Flexibilización Curricular

4.5. Actitud del Terapeuta/Educador ante el TDAH

4.6. Sistemas de Refuerzo y Consolidación de Aprendizajes

4.7. Monitoreo, Registro, Indicadores y Evaluación de Resultados

4.8. Preguntas Metacognitivas de la Unidad 4 

Una actualización profesional imprescindible y urgente.

$ (USD)

TDAH en Contexto Psicoeducativo: Evaluación e Intervención Basada en Evidencia es un curso integral diseñado para profesionales de la educación y la salud que buscan comprender, identificar y abordar el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad a lo largo del ciclo vital. Desde los fundamentos neurobiológicos y cognitivos hasta la aplicación práctica en aula, familia y redes de salud, este programa entrega un marco actualizado y accionable sustentado en la investigación más reciente y en normativas de inclusión educativa. A través de unidades progresivas, explorarás criterios diagnósticos (DSM-5-TR, CIE-11), evaluación clínica y psicoeducativa multimétodo, y diseño de intervenciones diferenciadas según tipología y severidad del TDAH. Aprenderás a planificar apoyos con objetivos SMART, monitorear el progreso con datos y coordinar estrategias entre escuela, hogar y terapias. Además, profundizarás en funciones ejecutivas, autorregulación, manejo conductual, y tecnologías de apoyo para mejorar la participación y el desempeño académico. El curso incluye estudios de caso por etapa vital, plantillas listas para usar (PAI, tarjetas de metas, tableros visuales) y lineamientos éticos para una práctica responsable. Al finalizar, contarás con competencias teóricas y prácticas para implementar intervenciones basadas en evidencia que favorezcan la inclusión, el bienestar socioemocional y el desarrollo integral de niños, adolescentes y adultos con TDAH.

TRASTORNO DE DÉFICIT ATENCIONAL Y SU ABORDAJE EN CONTEXTO PSICOEDUCATIVO

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        <div class="column">
            <p>Este curso aborda el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) desde un enfoque psicoeducativo y a lo largo del ciclo vital, articulando fundamentos teóricos con herramientas prácticas para la intervención en contextos reales. A partir de los criterios diagnósticos vigentes (DSM-5-TR y CIE-11), se profundiza en la evolución del concepto, las presentaciones clínicas y su curso en la vida, integrando la comprensión neurocognitiva del TDAH—incluidas las funciones ejecutivas, la autorregulación, la variabilidad atencional y los circuitos frontoestriatales—con la evidencia más actual sobre factores genéticos, ambientales y modelos explicativos. El programa promueve una mirada multidimensional que diferencia TDAH de variaciones normativas del desarrollo y de otros cuadros comórbidos o del diagnóstico diferencial, favoreciendo decisiones profesionales ajustadas y éticamente fundamentadas.</p>
<p>Con un objetivo general orientado a desarrollar competencias teóricas y prácticas en educación y salud, el itinerario formativo prepara para identificar indicadores en distintas etapas, seleccionar instrumentos validados, planificar evaluaciones multi-método y multi-informante, y diseñar intervenciones basadas en evidencia que promuevan inclusión y desarrollo integral. A lo largo de cuatro unidades, se cubren el marco normativo y las políticas de inclusión educativa; la evaluación clínica y psicoeducativa con foco funcional; y el diseño de intervenciones multimodales con metas SMART, monitoreo del progreso y trabajo colaborativo entre familia, escuela y redes de salud. Se abordan estrategias concretas para el aula (DUA, andamiaje, gestión del tiempo y refuerzo diferencial), el entrenamiento de funciones ejecutivas y habilidades académicas, la coordinación terapéutica (incluida la articulación con tratamiento farmacológico cuando corresponda), y el desarrollo socioemocional mediante prácticas como mindfulness y resolución de problemas. La unidad final integra estudios de caso por etapa vital y severidad, junto con plantillas aplicables —PAI, tarjetas de metas, planes de autorregulación— y uso de indicadores de respuesta a la intervención, consolidando un perfil profesional reflexivo, capaz de ajustar y sostener apoyos efectivos en contextos diversos.</p>
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