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INTERVENCIÓN COGNITIVO-CONDUCTUAL EN TRASTORNOS DISRUPTIVOS EN CONTEXTO ESCOLAR

MÓDULO 1: FUNDAMENTOS DE LA TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL Y TRASTORNOS DISRUPTIVOS EN EL CONTEXTO ESCOLAR

1.1. Introducción a la Terapia Cognitivo-Conductual en Educación

1.2. Conceptualización de los Trastornos Disruptivos en el Ámbito Escolar

1.3. El Modelo Cognitivo-Conductual de las Dificultades Disruptivas

1.4. La TCC como Marco de Intervención en Contextos Educativos 

1.5. Actores Clave en la Implementación de la TCC Escolar

1.6. Adaptaciones para Diferentes Etapas del Desarrollo

REFERENCIAS MÓDULO 1

CUESTIONARIO MÓDULO 1

MÓDULO 2: EVALUACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE TRASTORNOS DISRUPTIVOS Y DIFICULTADES ATENCIONALES EN CONTEXTO ESCOLAR

2.1. Principios de la Evaluación Funcional de Conducta

2.2. Herramientas de Evaluación para Equipos Educativos

2.3. Evaluación de Componentes Cognitivos

2.4. Evaluación de Atención y Funciones Ejecutivas

2.5. Proceso de Evaluación Integral en el Contexto Chileno

2.6. Identificación Diferencial: TDAH, Problemas de Conducta y Otras Condiciones

2.7. Evaluación Colaborativa: Integrando Perspectivas de Múltiples Actores

REFERENCIAS MÓDULO 2

CUESTIONARIO MÓDULO 2

MÓDULO 3: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN COGNITIVO-CONDUCTUAL EN EL AULA

3.1. Principios de Modificación de Conducta en Contextos Educativos

3.2. Estrategias de Manejo Antecedente

3.3. Sistemas de Reforzamiento Estructurados

3.4. Estrategias Cognitivas para el Aula

3.5. Manejo de Crisis y Conductas Desafiantes Intensas

3.6. Promoción de Conductas Prosociales y Habilidades Socioemocionales

REFERENCIAS MÓDULO 3

CUESTIONARIO MÓDULO 3

MÓDULO 4: INTERVENCIONES ESPECÍFICAS PARA TDAH, TEA Y PROBLEMAS EJECUTIVOS EN CONTEXTO ESCOLAR

4.1. Intervenciones Cognitivo-Conductuales Específicas para TDAH

4.2. Intervenciones para Estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA)

4.3. Intervención en Dificultades de Funciones Ejecutivas

4.4. Manejo de Hábitos Poco Adaptativos al Desafío Académico

4.5. Coordinación entre Actores para Intervenciones Complejas

REFERENCIAS MÓDULO 4

CUESTIONARIO MÓDULO 4

MÓDULO 5: EVALUACIÓN DE RESULTADOS, MANTENIMIENTO Y PREVENCIÓN DE PROBLEMAS CONDUCTUALES

5.1. Monitoreo Sistemático y Evaluación de Intervenciones

5.2. Toma de Decisiones Basada en Datos

5.3. Estrategias de Mantenimiento y Generalización

5.4. Prevención de Problemas Conductuales: Intervenciones de Nivel Universal

5.5. Promoción de Clima Escolar Positivo y Relaciones de Apoyo

5.6. Autocuidado y Prevención de Burnout en Equipos Educativos

5.7. Consideraciones Finales: Principios para la Práctica Efectiva

Cuestionario Final

REFERENCIAS MÓDULO 5

EVALUACIONES FINALES Y CIERRE

PALABRAS DE CIERRE

Encuesta de satisfacción del curso

Encuesta de autoevaluación de competencias aplicadas

Badge Card

$ (USD)

Intervenciones Cognitivo-Conductuales para Trastornos Disruptivos en Escuela es un curso práctico y basado en evidencia diseñado para equipos educativos que buscan abordar conductas desafiantes, dificultades atencionales y problemas de autorregulación en el aula. A partir del enfoque de la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC), aprenderás a evaluar, planificar e implementar intervenciones efectivas y medibles, adaptadas a distintas etapas del desarrollo y alineadas al contexto escolar chileno. El programa recorre desde los fundamentos de la TCC y la evaluación funcional de la conducta, hasta estrategias concretas de manejo antecedente, reforzamiento, herramientas cognitivas, promoción de habilidades socioemocionales y manejo de crisis. Además, profundiza en intervenciones específicas para TDAH, TEA y dificultades de funciones ejecutivas, integrando la coordinación entre docentes, equipos de apoyo y familias. Con una mirada de sistema, el curso incorpora monitoreo de resultados, toma de decisiones basada en datos y acciones preventivas a nivel universal para fortalecer el clima escolar. Finalizarás con un conjunto de protocolos, plantillas y buenas prácticas para sostener cambios en el tiempo y prevenir el burnout de los equipos. Ideal para quienes desean transformar la conducta en aprendizaje, este curso te entrega el marco conceptual y las herramientas operativas para intervenir de forma ética, efectiva y colaborativa.

Intervenciones Cognitivo-Conductuales para Trastornos Disruptivos en Escuela

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            <p>Este curso aborda de forma práctica y basada en evidencia las intervenciones cognitivo-conductuales para los trastornos disruptivos en el entorno escolar, con foco en su aplicabilidad diaria por docentes, equipos de convivencia, profesionales PIE y orientadores. Inicia con la construcción de una base sólida en Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) en educación, la conceptualización de los trastornos disruptivos y el modelo cognitivo-conductual que explica su aparición y mantenimiento. Además, sitúa la TCC en los contextos educativos chilenos, identificando a los actores clave para su implementación y las adaptaciones necesarias según la etapa del desarrollo, facilitando una mirada integral y contextualizada del abordaje.</p>

<p>A partir de esa base, el itinerario formativo avanza hacia la evaluación e identificación rigurosa de las conductas problema y dificultades atencionales, integrando principios de evaluación funcional, medición de componentes cognitivos, atención y funciones ejecutivas, y procesos de evaluación colaborativa y diferencial (p. ej., TDAH versus problemas de conducta y otras condiciones). Sobre esa evaluación se despliegan estrategias de intervención en el aula: manejo de antecedentes, sistemas de refuerzo estructurados, herramientas cognitivas para el aprendizaje, manejo de crisis y promoción de habilidades socioemocionales. Posteriormente, se profundiza en intervenciones específicas para TDAH, TEA y desafíos ejecutivos, incluyendo el trabajo con hábitos poco adaptativos y la coordinación entre actores para planes complejos. El curso cierra con monitoreo y evaluación de resultados, toma de decisiones basada en datos, mantenimiento y generalización de logros, prevención universal, clima escolar positivo y autocuidado de equipos para prevenir el burnout. Cada módulo integra referencias y evaluaciones que fortalecen la transferencia a la práctica y la mejora continua.</p>
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