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TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA Y SU ABORDAJE EN CONTEXTO PSICOEDUCATIVO

UNIDAD 1: CONCEPTUALIZACIÓN, DIAGNÓSTICO Y MARCO NORMATIVO DEL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

1.1 Evolución histórica del concepto de autismo

1.2 Definición actual del Trastorno del Espectro Autista: perspectivas científicas y clínicas

1.3 Criterios diagnósticos según DSM-5 y CIE-11

1.4 Marco normativo y políticas educativas en Chile: Ley TEA y decretos de inclusión

1.5 Niveles de apoyo en el Trastorno del Espectro Autista

1.6 Diversidad fenotípica dentro del espectro autista

1.7 Prevalencia, detección temprana y trayectorias del desarrollo

1.8 Referencias Unidad 1

UNIDAD 2: BASES TEÓRICAS, EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DEL TEA

2.1 Teoría de la Mente y sus implicaciones en el TEA

2.2 Teoría de la Coherencia Central

2.3 Teoría de la Disfunción Ejecutiva

2.4 Teoría de las Neuronas Espejo y bases neurobiológicas

2.5 Procesamiento sensorial atípico y teorías de integración sensorial

2.6 Instrumentos de evaluación del TEA según etapas del desarrollo

2.7 Proceso diagnóstico, diagnóstico diferencial y pronóstico

2.8 Referencias Unidad 2

UNIDAD 3: MODELOS DE INTERVENCIÓN Y ESTRATEGIAS PSICOEDUCATIVAS EN TEA

3.1 Principios fundamentales de intervención en TEA

3.1.1. Proceso de intervención psicoeducativa

3.2 Desarrollo de la comunicación: estrategias para comunicación verbal y no verbal

3.3 Sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA)

3.4 Intervención en comportamientos restringidos, repetitivos e intereses intensos

3.5 Regulación emocional y manejo de desregulación conductual

3.6 Modelo TEACCH: Enseñanza estructurada

3.7 Análisis Conductual Aplicado (ABA) y estrategias conductuales

3.8 Modelo DIR/Floortime y enfoques basados en desarrollo

3.9 Referencias Unidad 3

UNIDAD 4: APLICACIÓN PRÁCTICA Y MANUAL DE TRABAJO PARA INTERVENCIÓN EN TEA

4.1 Actitud y competencias del terapeuta/educador efectivo

4.2 Caso práctico 1: Nivel 3 de apoyo - Comunicación no verbal en edad preescolar

4.3 Caso práctico 2: Nivel 2 de apoyo - Desafíos académicos y sociales en edad escolar

4.4 Caso práctico 3: Nivel 1 de apoyo - Adolescente con ansiedad social y desafíos de transición

4.5 Trabajo familiar: Capacitación, apoyo emocional y estrategias en el hogar

4.6 Coordinación con atención médica y farmacoterapia de apoyo

4.7 Desarrollo cognitivo, aprendizaje académico y flexibilización curricular

4.8 Referencias Unidad 4

5.  MATERIAL COMPLEMENTARIO DEL CURSO

5.1 Glosario de términos clave

5.2. Recursos adicionales recomendados

5.3 Principios Fundamentales

5.4 Herramientas descargables (descripción)

Descubre la diversidad que hay dentro de la diversidad del autismo, introdúcete y aprende a conectar mundos.

$ (USD)

Domina una intervención psicoeducativa integral y basada en evidencia para estudiantes dentro del Trastorno del Espectro Autista (TEA). Este curso te guía desde los fundamentos conceptuales y diagnósticos (DSM-5 y CIE-11) hasta la traducción práctica en apoyos reales dentro del aula y la comunidad educativa. Con un enfoque centrado en derechos, neurodiversidad e inclusión escolar, aprenderás a diseñar, implementar y evaluar planes de apoyo que promuevan la comunicación, la autorregulación, la participación y el aprendizaje significativo. A través de clases aplicadas, análisis de casos, prácticas de diseño de apoyos y retroalimentación colaborativa, desarrollarás competencias para seleccionar instrumentos de evaluación pertinentes, comprender perfiles de funcionamiento y priorizar objetivos educativos. Abordarás modelos de intervención eficaces (ABA naturalista, enfoques evolutivo-pragmáticos, apoyos conductuales positivos) y estrategias de comunicación verbal y no verbal, incluyendo CAA. Además, revisarás el marco normativo chileno (Ley TEA, DUA y PIE), la coordinación intersectorial y la relación escuela-familia. Al finalizar, contarás con un portafolio de evidencias, un plan de apoyo individual y criterios claros para monitorear y ajustar los apoyos a lo largo del tiempo.

Intervención Psicoeducativa del TEA: Evaluación y Estrategias Integrales

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            <p>Este curso aborda de forma integral la evaluación y la intervención psicoeducativa en el Trastorno del Espectro Autista (TEA), articulando evidencia científica, principios de derechos, neurodiversidad e inclusión escolar. Está diseñado para profesionales de la educación, psicología, fonoaudiología, terapia ocupacional y equipos PIE que buscan traducir el conocimiento actual en prácticas concretas dentro del aula y la institución. A lo largo del programa, se promueve un trabajo aplicado mediante análisis de casos, diseño de apoyos y retroalimentación colaborativa, con énfasis en la planificación centrada en la persona y la coordinación familia–escuela–salud. El plan de evaluación formativa se basa en un portafolio de evidencias, la construcción de un Plan de Apoyo Individual y la reflexión crítica sobre decisiones pedagógicas y éticas.</p>

<p>La Unidad 1 ofrece el marco conceptual, diagnóstico y normativo indispensable para intervenir con pertinencia y enfoque de derechos. Se revisan la evolución del concepto de autismo, la definición actual y los criterios DSM-5/CIE-11, así como los niveles de apoyo y la diversidad fenotípica, con ejemplos por edades. Además, se profundiza en el marco normativo chileno —incluida la Ley TEA, los decretos de inclusión, el PIE y el DUA— y sus implicancias institucionales y de trabajo con familias. La Unidad 2 integra bases teóricas y neuropsicológicas (Teoría de la Mente, Coherencia Central, Disfunción Ejecutiva, Neuronas Espejo y procesamiento sensorial) con herramientas de evaluación estandarizadas, observacionales y entrevistas a cuidadores, destacando la validez cultural, la ética y la elaboración de informes que se traduzcan en objetivos educativos medibles. La Unidad 3 se orienta a la acción: principios de intervención basados en evidencia (ABA naturalista, modelos evolutivo-pragmáticos y apoyos conductuales positivos), accesibilidad curricular mediante DUA, desarrollo de la comunicación (verbal y no verbal), implementación de CAA en aula y hogar, y estrategias para conductas restringidas y repetitivas aprovechando intereses específicos para potenciar la motivación y el aprendizaje. El resultado es un itinerario formativo que permite evaluar, planificar, implementar y monitorear apoyos ajustados, sostenibles y centrados en las fortalezas de cada estudiante.</p>
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