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Introducción académica: contexto y objetivos del curso

Propósitos del curso y criterios de rigor histórico para estudiar la PNL

Antecedentes intelectuales antes de 1970

Raíces teóricas: lingüística, terapia y cibernética que influyen en la PNL

Génesis en la Universidad de California, Santa Cruz (década de 1970)

Colaboraciones fundacionales: Bandler, Grinder y el entorno de UCSC

Modelado de terapeutas de referencia: Perls, Satir y Erickson

Primeras publicaciones y formalización de patrones

Expansión, institucionalización y controversias (finales de 1970–1980s)

Difusión pública: talleres, certificaciones y nuevas escuelas de PNL

Críticas académicas y evaluación de evidencias

Síntesis cronológica y legado histórico

Línea de tiempo comentada: de los antecedentes a la consolidación

Evaluación formativa: comprobación de comprensión

Cuestionario 1: Antecedentes teóricos previos a la PNL

Cuestionario 2: Contexto y actores en UCSC

Cuestionario 3: Publicaciones y modelos lingüísticos

Cuestionario 4: Expansión internacional y escuelas de PNL

Cuestionario 5: Críticas y evaluación de evidencias

Cierre y retroalimentación

Encuesta final de percepción y utilidad del curso

Explora la historia y génesis académica de la Programación Neurolingüística (PNL) desde sus raíces intelectuales hasta su expansión internacional. Este curso, diseñado con rigor historiográfico, examina la PNL como objeto histórico y sociocientífico, no como práctica clínica. A través de fuentes primarias (1972–1985: publicaciones, entrevistas, apuntes) y secundarias académicas, analizarás el contexto universitario de la UCSC en los años 70, las colaboraciones entre Richard Bandler, John Grinder y Gregory Bateson, y el modelado de terapeutas como Fritz Perls, Virginia Satir y Milton H. Erickson. Revisaremos las primeras publicaciones (Estructura de la Magia I y II, y los patrones hipnóticos de Erickson), el desarrollo de conceptos como metamodelo, anclas y submodalidades, y la recepción temprana por parte de comunidades terapéuticas y académicas. También estudiaremos la institucionalización de los 80, la internacionalización, las disputas por estándares y marcas, y las críticas metodológicas y éticas que marcaron la reputación de la PNL. Al finalizar, contarás con una línea de tiempo comentada, una visión equilibrada de aportes y límites, y criterios para evaluar afirmaciones sobre la PNL con pensamiento crítico y base en evidencia histórica.

Historia y génesis académica de la PNL: 1970s y expansión

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            <p>Este curso ofrece un examen histórico y analítico de la Programación Neurolingüística (PNL) como fenómeno académico y cultural surgido en la década de 1970 y expandido en los años posteriores. Su propósito es delimitar la PNL como objeto de estudio histórico —y no como práctica clínica— mediante criterios de rigor que incluyen la revisión de fuentes primarias (publicaciones entre 1972 y 1985, entrevistas y apuntes de clases) y secundarias académicas. Se abordarán los mitos fundacionales, los sesgos de autoría y los relatos hagiográficos con el fin de establecer una comprensión crítica, situada y verificable. La estructura del curso integra fundamentos teóricos previos a 1970, la génesis en la Universidad de California, Santa Cruz (UCSC), la formalización de patrones y publicaciones clave, así como su posterior expansión, institucionalización y controversias. La evaluación contemplará cuestionarios formativos por unidad y una encuesta final de utilidad, orientadas a profesionales de la psicología, el coaching y la terapia que requieren criterios de decisión basados en evidencia y contextualización histórica.</p>

<p>El recorrido inicia con los antecedentes intelectuales que nutrieron la PNL: la lingüística transformacional de inspiración chomskiana, la Terapia Gestalt de Fritz Perls, la hipnoterapia ericksoniana, la comunicación sistémica y la cibernética de primer y segundo orden, cuyas ideas de retroalimentación y constructivismo aportaron un marco epistemológico. Seguidamente, se examina la génesis en UCSC: las contribuciones de Richard Bandler desde la práctica gestáltica, de John Grinder desde la lingüística, y el rol de Gregory Bateson como articulador de redes y puente hacia Milton H. Erickson. Se analizan las metodologías de modelado aplicadas a Perls, Satir y Erickson —incluida la observación y transcripción—, los patrones detectados (metamodelo del lenguaje, modelo Milton, anclas, submodalidades y estrategias) y sus limitaciones metodológicas en términos de operacionalización y replicabilidad. El tramo final aborda la expansión en talleres y certificaciones, la institucionalización con nuevas escuelas y su internacionalización, junto con las críticas académicas de los años 80 y 90, las respuestas pragmáticas de practicantes y las implicaciones éticas para la práctica profesional. A lo largo del curso, se propone un balance que permita a psicólogos, coaches y terapeutas distinguir entre el legado histórico de la PNL, sus aportes teóricos y sus límites empíricos, con una línea de tiempo comentada que oriente la lectura comparada de sus fuentes y controversias.</p>
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