 <h1>Congratulations! 🎉 </h1>
    <p style="color:#637381;">All done! You’ve completed another milestone.</p>

To continue, enter your details to log in.

We’ve sent a 6‑digit code to #MAIL_ADDRESS#\nPlease check your inbox or spam folder and enter the code below to continue.

Verification code sent

Thank you for the payment. You can now access {collectionName} by simply clicking the button below.

Yes, you’ve successfully ordered! 🎉

Unlock This Exclusive Course

It seems that your email address is not currently on the authorized access list. Please ensure you are using the email address that was invited, or contact the content owner for assistance.

Verification Required for Access

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: Η συμβουλευτική στάση του εκπαιδευτικού

Σκοπός του κεφαλαίου

1.1 Τι είναι η συμβουλευτική στάση του εκπαιδευτικού

1.2 Τι δεν είναι η συμβουλευτική στάση

1.3. Οι βασικοί άξονες της συμβουλευτικής στάσης

1.4 Πώς εφαρμόζεται στην πράξη η συμβουλευτική στάση

1.5 Η συμβουλευτική στάση στην καθημερινή σχολική ζωή

1.6 Πρακτικές αρχές για τον εκπαιδευτικό

1.7 Φράσεις που εκφράζουν τη συμβουλευτική στάση του εκπαιδευτικού

1.8 Φράσεις που συνήθως μπλοκάρουν τη σχέση

1.9 Παραδείγματα από τη σχολική πράξη

1.10 Συχνά λάθη των εκπαιδευτικών στη συμβουλευτική διαδικασία

1.11 Σύντομος πρακτικός οδηγός

1.12 Σύντομη λίστα αυτοπαρατήρησης για τον εκπαιδευτικό

13.13 Επίλογος κεφαλαίου

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2: Η Ενεργητική Ακρόαση στο Σχολικό Πλαίσιο

Εισαγωγή

2.1 Τι είναι η Ενεργητική Ακρόαση

2.2 Γιατί η ενεργητική ακρόαση είναι θεμελιώδης για τον εκπαιδευτικό

2.3 Λεκτικές τεχνικές της ενεργητικής ακρόασης

2.4 Μη λεκτικές τεχνικές ενεργητικής ακρόασης

2.5 Συνήθη Εμπόδια στην Ενεργητική Ακρόαση και Προτεινόμενοι Τρόποι Αντιμετώπισης

2.6 Μελέτες περίπτωσης από το σχολικό πλαίσιο

2.7 Συγκριτικό παράδειγμα: Διάλογος με και χωρίς ενεργητική ακρόαση

Επίλογος κεφαλαίου

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Οι ανοιχτές ερωτήσεις και η διερευνητική συζήτηση

3.1 Γιατί οι ερωτήσεις παίζουν τόσο σημαντικό ρόλο

3.2 Ανοιχτές και Κλειστές Ερωτήσεις

3.3 Ο στόχος της διερευνητικής συζήτησης

3.4 Πώς ξεκινά μια διερευνητική συζήτηση

3.5 Κατηγοριοποίηση και λειτουργία των ανοιχτών ερωτήσεων

3.6 Η δύναμη των ερωτήσεων «τι» και «πώς»

3.7 Η επικοινωνιακή πρόθεση πίσω από τη διατύπωση των ερωτήσεων

3.8 Ο ρυθμός των ερωτήσεων και η αποφυγή συνθηκών ανάκρισης

3.9 Η ερώτηση «γιατί» και η αναγκαιότητα προσεκτικής χρήσης της

3.10 Συχνά σφάλματα στη διατύπωση των εκπαιδευτικών ερωτημάτων

3.11 «Αντί για αυτό, πες αυτό»: Πρακτικός οδηγός αναδιατύπωσης ερωτημάτων

3.12 Διαχείριση της μονολεκτικής απόκρισης του μαθητή

3.13 Παραδείγματα Ερωτήσεων Διερεύνησης σε μαθητές Δημοτικού

3.14 Παραδείγματα Ερωτήσεων Διερεύνησης σε Εφήβους

3.15 Παραδείγματα Ερωτήσεων Διερεύνησης σε Γονείς

3.16 Πρακτικές εφαρμογές και παραδείγματα διαλόγου

3.17 Προτεινόμενη πρακτική δομή για τη διερευνητική συζήτηση

3.18 Λίστα αυτοπαρατήρησης για τον εκπαιδευτικό

3.19 Επίλογος κεφαλαίου

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4: Η παροχή υποστηρικτικής ανατροφοδότησης

Σκοπός του κεφαλαίου & Σύντομη εισαγωγή

4.1 Τι είναι η υποστηρικτική ανατροφοδότηση

4.2 Γιατί η ανατροφοδότηση έχει τόσο μεγάλη επίδραση

4.3 Βασικές αρχές της υποστηρικτικής ανατροφοδότησης

4.4 Τι κάνει την ανατροφοδότηση πραγματικά βοηθητική

4.5 Ανατροφοδότηση για την επίδοση

4.6 Ανατροφοδότηση για τη συμπεριφορά

4.7 Ανατροφοδότηση για τη συνεργασία και τη στάση μέσα στην ομάδα

4.8 Η υποστηρικτική ανατροφοδότηση σε παιδιά με χαμηλή αυτοεκτίμηση

4.9 Η υποστηρικτική ανατροφοδότηση σε παιδί με υψηλή επίδοση

4.10 Πώς ενισχύω χωρίς να γίνομαι γενικόλογος

4.11 Παραδείγματα διαλόγων στην τάξη

4.12 Πότε και πώς δίνω την ανατροφοδότηση

4.13 Προτεινόμενη δομή υποστηρικτικής ανατροφοδότησης

4.14 Επίλογος κεφαλαίου

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Η διαχείριση της αντίστασης στο σχολικό πλαίσιο

5.1 Η Αντίσταση του Μαθητή και οι Μορφές Εκδήλωσής της

5.2. Οι Δυσκολίες του Εκπαιδευτικού στην Αντιμετώπιση της Αντίστασης

5.3 Η Βασική Αρχή της Παρέμβασης: «Δεν πιέζω, αλλά δεν εγκαταλείπω»

5.4 Τι κάνω όταν ο μαθητής σωπαίνει

5.5 Τι κάνω όταν ο μαθητής λέει «δεν ξέρω»

5.6 Τι κάνω όταν ο μαθητής λέει «Δεν με νοιάζει»

5.7 Τι κάνω όταν ο μαθητής Αρνείται τα Πάντα

5.8 Η αξία της παύσης και της επαναπροσέγγισης

5.9 Όταν ο μαθητής φεύγει ή απομακρύνεται

5.10 Όταν η αντίσταση μετατρέπεται σε σύγκρουση εξουσίας

5.11 Παραδείγματα Διαλόγων

5.12 Σύνοψη: Διαχείριση της Αντίστασης σε 5 Βασικά Βήματα

5.13 Σύντομος Αυτοέλεγχος για τον εκπαιδευτικό

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6: Η αναγνώριση και η διαχείριση συμπεριφορικών ενδείξεων δυσφορίας 

6.1 Τι εννοούμε με τον όρο «συμπεριφορικές ενδείξεις δυσφορίας»

6.2 Γιατί ο εκπαιδευτικός χρειάζεται να είναι παρατηρητικός

6.3 Οι πιο συχνές ενδείξεις ψυχολογικής δυσφορίας

6.4 Η ποιοτική μεταβολή ως θεμελιώδες κριτήριο αξιολόγησης

6.5 Πώς προσεγγίζω τον μαθητή

6.6 Περιγραφική παρατήρηση και αποφυγή πρόωρων συμπερασμάτων

6.7 Τι καταγράφω ως εκπαιδευτικός

6.8 Κριτήρια παραπομπής και διεπιστημονικής συνεργασίας

6.9 Συχνά σφάλματα στη στάση και την προσέγγιση των εκπαιδευτικών

6.10 Σύντομη λίστα αυτοπαρατήρησης για τον εκπαιδευτικό

6.11 Επίλογος κεφαλαίου

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7: Η συμβουλευτική διαχείριση των συγκρούσεων μεταξύ των μαθητών

7.1 Η έννοια της «συμβουλευτικής διαχείρισης» μιας σύγκρουσης

7.2 Πρωταρχικός στόχος: Η άμεση αποκλιμάκωση της έντασης και όχι η εύρεση του υπαιτίου

7.3 Γιατί η υιοθέτηση του ρόλου του «δικαστή» ακυρώνει τη συμβουλευτική παρέμβαση

7.4 Ο εκπαιδευτικός ως σταθερός συντονιστής της διαδικασίας επίλυσης της σύγκρουσης

7.5 Η ισότιμη ακρόαση των εμπλεκόμενων μερών

7.6 Ερωτήσεις που διευκολύνουν τη συμβουλευτική διερεύνηση της σύγκρουσης

7.7 Ερωτήσεις που δυσχεραίνουν την επικοινωνία

7.8 Η μετάβαση από τις γενικευμένες κατηγορίες στην αντικειμενική περιγραφή

7.9 Πώς βοηθώ τα παιδιά να ακούσουν την άλλη πλευρά

7.10 Η γνήσια ανάληψη της ευθύνης

7.11 Η σημασία της επανασύνδεσης μετά τη σύγκρουση

7.12 Πρακτικό πρωτόκολλο διαχείρισης σύγκρουσης

7.13 Τι αποφεύγω ως εκπαιδευτικός

7.14 Τα ψυχοπαιδαγωγικά οφέλη της ορθής διαχείρισης της σύγκρουσης

Ένας Πρακτικός Οδηγός Δεξιοτήτων Επικοινωνίας και Συμβουλευτικής για Εκπαιδευτικούς

<div class="simple-box-wrapper"> <div class="simple-box"> <div class="column"> <h3>Description</h3> <div class="ck-horizontal-line"><hr></div> <p>I'm a paragraph. Click to start writing that will inform, inspire, or encourage your community. We know you have so many things to share with the world. Happy editing!</p> </div> </div> </div>